教育興，必先教師興。隨著《廣東省推動(dòng)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展行動(dòng)方案》《廣東省新強(qiáng)師工程實(shí)施辦法》《江門市教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展三年行動(dòng)計(jì)劃（2021-2023年）》《關(guān)于進(jìn)一步集聚新時(shí)代人才建設(shè)人才強(qiáng)市的意見》等一系列文件的出臺(tái)，如何提高符合中國式現(xiàn)代化所需的教師隊(duì)伍質(zhì)量，儼然成為教育高質(zhì)量發(fā)展的“時(shí)代之問”。讓一部分人先富裕起來，然后讓先富帶動(dòng)后富，最后讓全體人民都富裕起來，這是中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要策略。同理，讓一部分教育工作者先強(qiáng)起來，然后在強(qiáng)者、先行者帶動(dòng)下，發(fā)揮關(guān)鍵人物的作用，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)一個(gè)、帶動(dòng)一批、輻射一片，最后讓全市的教育工作者都強(qiáng)起來，這是推動(dòng)恩平教育強(qiáng)起來的“時(shí)代答卷”。

為貫徹落實(shí)黨的二十大精神，深入推進(jìn)江門市“人才倍增”工程，扎實(shí)做好“十四五”時(shí)期恩平市教育系統(tǒng)人才隊(duì)伍建設(shè)工作，恩平市根據(jù)不同階段教師的發(fā)展規(guī)律，探索新型教師培養(yǎng)方式，構(gòu)建了“三階三梯”優(yōu)師培養(yǎng)機(jī)制，“三階”即成長、成熟、成名階段；“三梯”即教育先鋒、骨干教師、名師名家梯隊(duì)。

2022年7月，恩平出臺(tái)了《恩平市“教育先鋒”人才培養(yǎng)三年行動(dòng)計(jì)劃》，通過“雙向選擇”方式確定培養(yǎng)人選，選拔我市教育系統(tǒng)40周歲以下、政治素養(yǎng)高、有事業(yè)追求的在編在崗青年教師，約500人。一是以恩平市教育局局長為班主任，局班子成員為“職業(yè)生涯導(dǎo)師”，教研員及教育專家為“專業(yè)成長導(dǎo)師”，實(shí)行“局長班主任制+雙導(dǎo)師制”管理模式，以上率下推進(jìn)“教育先鋒”人才培養(yǎng)計(jì)劃。二是緊緊圍繞“一年出線、二年凸顯、三年出彩”的目標(biāo)，開設(shè)“恩平教育先鋒培訓(xùn)班”，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，加強(qiáng)青年教師思想政治建設(shè)，重點(diǎn)培養(yǎng)一批教學(xué)能手、科研能手、寫作能手、管理能手、德育工作能手、黨建工作能手。三是大力實(shí)施“青藍(lán)結(jié)對、同伴互助”工程和“十百千人才培養(yǎng)計(jì)劃”，通過名師指導(dǎo)、搭臺(tái)展示、形象宣傳等有利舉措讓優(yōu)秀青年教師脫穎而出，激發(fā)青年教師成長動(dòng)力。

2022年11月，為切實(shí)加強(qiáng)名師隊(duì)伍管理，恩平市教育局印發(fā)了《恩平市名師工作驛站建設(shè)與管理實(shí)施方案（試行）》，提出“到2025年建成30個(gè)名師工作驛站”的工作目標(biāo)，旨在培養(yǎng)造就一批具有鮮明教育理念和成熟教學(xué)模式、能夠引領(lǐng)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的名師名校長，培養(yǎng)為學(xué)、為事、為人示范的新時(shí)代“大先生”。一是在學(xué)校設(shè)立教師專業(yè)發(fā)展基地，基地學(xué)校校長為“名師工作驛站”站長，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌做好驛站基礎(chǔ)建設(shè)及日常工作。二是市名師管理辦公室根據(jù)各基地學(xué)校的學(xué)科需求，指導(dǎo)駐站導(dǎo)師與基地學(xué)校共同確定驛站名師成員，駐站導(dǎo)師和受幫扶的教師雙向選擇，簽訂師徒結(jié)對協(xié)議書，采取“一對一”的方式實(shí)施精準(zhǔn)幫扶，指導(dǎo)開展教育、教學(xué)、教研等工作?！懊麕煿ぷ黧A站”充分發(fā)揮我市名師在教師隊(duì)伍建設(shè)中的輻射、引領(lǐng)和示范作用，成為我市骨干教師聚集地和名師名家“孵化地”。

2022年底，恩平積極謀劃“專家工作站”矩陣，以我市優(yōu)秀中青年骨干教師、正（副）校（園）長為入室學(xué)員，打造省級(jí)教育名家、小學(xué)名校長、初中名校長、高中名校長、名園長工作站5個(gè)。一是實(shí)施高中質(zhì)量提升專項(xiàng)工程、初中質(zhì)量提升專項(xiàng)工程、小學(xué)“一校一案”工程、幼兒園“一園一案”工程等四大提升工程，通過精準(zhǔn)“把脈” 問診“開方”，為恩平參評廣東省中小學(xué)“百千萬人才培養(yǎng)工程”培養(yǎng)對象和省市“三名”工作室主持人培養(yǎng)后備人才，助推學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展。二是通過“以師帶徒”的培養(yǎng)形式，共同開展基于線上和線下的學(xué)科研究、教改探索和教學(xué)磨煉、學(xué)校管理實(shí)踐與研究，指導(dǎo)每位學(xué)員圍繞凝練辦學(xué)思想和辦學(xué)特色形成課題研究成果不少于1項(xiàng)。三是以三年為目標(biāo)規(guī)劃周期，組織開展教育教學(xué)管理指導(dǎo)、薄弱學(xué)科提升指導(dǎo)、教育教學(xué)能力培訓(xùn)等活動(dòng)，每年培養(yǎng)8-10名骨干教師；通過聽課磨課、跟崗實(shí)踐、交流研討、讀書分享會(huì)、課題指導(dǎo)、學(xué)校管理診斷等方式組織集中研修不少于15天，每年“孵化”約10名中小學(xué)校長或副校長。四是推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育資源向鄉(xiāng)鎮(zhèn)輻射延伸。以工作站為開放的資源平臺(tái)，積極發(fā)揮導(dǎo)師資源作用，將專家名師“請進(jìn)來”下校診斷和講學(xué)，讓本地學(xué)員“走出去”跟崗學(xué)習(xí)。工作站入室學(xué)員每人每周期至少與3名中青年教師（其中至少1名鄉(xiāng)村教師）或1名鄉(xiāng)村校（園）長結(jié)成互助幫扶對子，融入式幫扶提升農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校辦學(xué)水平，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育“齊邁步”。五是制定教育信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合年度計(jì)劃，每年建立不少于10個(gè)含教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄等配套資源的混合式教學(xué)案例，完成不少于20個(gè)能體現(xiàn)名師教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)特色、教學(xué)成果專題系列學(xué)科微課，以資源共享促進(jìn)發(fā)展提質(zhì)。

一流的教育需要一流的教師，一流的教師要靠一流的機(jī)制培養(yǎng)。恩平樹立“優(yōu)師強(qiáng)教”理念，精心搭建“教育先鋒培訓(xùn)班”“名師工作驛站”“教育專家工作站”平臺(tái)，構(gòu)筑起“教育先鋒—骨干教師—名師—教育專家”層層遞進(jìn)的名師成長之路。在金牌導(dǎo)師的“領(lǐng)跑”下，通過分層培養(yǎng)、分類施策，跑出教師成長“加速度”，奮力營造“教育先鋒處處現(xiàn)，名師之花遍地開”人才工作新生態(tài)，為恩平教育高質(zhì)量發(fā)展賦能增值，為江門“人才倍增”工程提質(zhì)增效！